Tabla de contenidos

REQUERIMIENTOS PARA INICIAR ESTE TALLER

JUSTIFICACIÓN TALLER GRADO 6. 12

MALLA CURRICULAR. 14

LOGROS. 18

METODOLOGÍA. 20

PROCEDIMIENTO. 22

EVALUACIÓN. 24

1.         MENSAJES A LOS ESTUDIANTES. 25

1.1 Carta a los estudiantes 26

1.2 Mi quehacer como hijo, estudiante y ciudadano. 30

2.         REFUERZO TALLER No. 5. 34

3.         MI VIDA Y SUS PROCESOS DE CAMBIO. 38

3.1 La vida es energía. 39

3.2 La vida es cambio permanente. 41

3.3 Soy un ser orgánico y poseo un cuerpo sexuado. 44

3.4 Soy sexuado (a) porque nací de otra pareja sexuada. 46

3.5 Me preparo para la vida en pareja. 51

3.6 La presencia de los hijos convierte a la pareja en familia. 54

3.7 El deber ser como padres 56

3.8 El proceso de concepción, crecimiento y desarrollo en el vientre materno. 58

3.9 Cómo era, cómo soy. 61

3.10 Mi cuerpo va madurando. 73

3.11 El significado de la espermarquia y de la menarquia. 76

3.12 Mi comportamiento en la adolescencia es impredecible. 79

3.13 Mis cambios físicos y emocionales son parte de la maduración de mi personalidad. 82

3.14 Mi nuevo papel como adulto. 88

3.15 Una gran verdad. 91

3.16 Evaluación del taller 94

3.17 Evaluación general 98

Justificación Taller Grado 6

¿Puede el preadolescente evitar cometer equivocaciones si se le oculta el significado de los procesos de crecimiento y desarrollo propios de su edad?

Entender la vida como proceso de cambio, conocer la función de los órganos sexuales en los procesos de la vida misma, poder valorar el acto de su propio nacimiento, deducir que puede participar en el proceso de concepción y nacimiento de una nueva vida y lo que ella significa, saber que puede interpretar de su propio cuerpo indicios de que ha dejado de ser niño o niña y entender que los procesos de cambio físico lo inducirán a cambios comportamentales, pero que a su vez le conducirán a estructurar su nueva personalidad adulta, le ayudan al preadolescente a:

·        Prepararse mental y emocionalmente para darle sentido a todo lo que le ocurre, como algo necesario para su proceso de evolución de niño a adulto.

·        Asumir sus procesos de cambio con naturalidad, valorando cada hecho como símbolo de maduración y no como los fantasmas a los que hay que temer.

·        Entender los procesos de cambio de su cuerpo y a interpretar las señales que éste le envía ante cada acontecimiento.

·        Reflexionar ante su querer hacer y su deber ser, para no verse afectado por actos irreflexivos en una etapa en la que lo verdaderamente significativo es su formación integral.

·        Visualizar el adulto que desea ser y aprovechar el entusiasmo propio de su edad para lograr sus metas sin romper en forma abrupta con la disciplina familiar.

·        Deducir que los cambios de comportamiento son una consecuencia de sus cambios físicos y no una causa para separarse de su hogar cuando aún le falta crecer y madurar.

Corresponde a padres y maestros entender estos procesos de cambio no sólo como transitorios sino como necesarios para su proceso de maduración y mantenerse firmes en las decisiones o normas que, tanto en la familia como en la institución escolar, deben haberse pactado. Todo cambio en ellas debe implicar concertación y diálogo con ellos, esto es, no deben cambiarse unilateralmente a menos que deseemos que se rompa la comunicación, tan vital en esta etapa de la vida.